viernes, 29 de noviembre de 2013

JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS SOBRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA SIERRA NORTE


Conoce las experiencias que ya están funcionando en coles como los de Talamanca, Torremocha y Bustarviejo.

Dirigido a toda la comunidad educativa de nuestra
sierra: madres, padres, alumnos, profesores,...

Sábado 30 de noviembre 11:00
Centro Comarcal de Humanidades Sierra Norte
La Cabrera

Convoca: Movimiento de Renovación Pedagógica Sierra Norte

miércoles, 12 de junio de 2013

CHARLA INFORMATIVA SOBRE LAS PRUEBAS EXTERNAS EN LA EDUCACIÓN


Madres y padres de Guadalix de la Sierra te invitan a la
 

CHARLA INFORMATIVA sobre PRUEBAS EXTERNAS EN LA EDUCACIÓN 

DÍA: 14 de junio de 2013, a las 18:00 HORAS, 

LUGAR: en el Edificio Polivalente de Guadalix de la Sierra
 

PONENTE: Julio Rogero, maestro y miembro del colectivo Escuela Abierta (Movimientos de Renovación Pedagógica)

NOTA DE PRENSA: CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS EXTERNAS

Madrid, 4 de Junio de 2013


Un amplio colectivo de docentes y familias de la escuela pública lanzan una campaña en contra de las pruebas externas que se están realizando en diferentes Comunidades Autónomas, antesala de las próximas “reválidas” que entrarán en vigor con la LOMCE.

Las pruebas de diagnóstico, conocidas con distintos nombres (LEA; CDI; etc.) según la Comunidad Autónoma o el nivel educativo al que van dirigidas, pretenden ser un instrumento de evaluación externa de los centros escolares y del nivel de desarrollo de las Competencias Básicas en nuestro sistema educativo. Sin embargo, los colectivos que proponen esta campaña, denuncian que este tipo de pruebas, lejos de servir de diagnóstico fiable de la situación real de nuestro sistema educativo, sus carencias y dificultades, se centran en medir, sin rigor científico ni estadístico, el desempeño del alumnado en una serie de destrezas y contenidos memorísticos. Por lo tanto no miden lo que pretenden medir, no mejoran la calidad de la educación y, además, se están utilizando para hacer a los centros competir entre ellos a través de la publicación de los resultados y la elaboración de rankings: esta publicación, según la Ley Orgánica de Educación en vigor (LOE) es ilegal: en su artículo 144.3 se dice En ningún caso, los resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros.” Sin embargo, y pese a la advertencia al respecto del Defensor del Pueblo en 2010, la Consejería de Educación de Madrid, por ejemplo, no sólo continua infringiendo la ley y publica estos datos sino que, además, refuerza este comportamiento irregular al recogerlo por escrito en el  artículo 12 de su resolución del 10 de abril convocando la prueba LEA de 2º de primaria para el 5 de junio.

Con la campaña propuesta se pretende, por un lado pedir la rectificación de la Administración Educativa en esta materia y, por otro,  concienciar a la población del ataque que suponen a la educación y  de las verdaderas intenciones que ocultan las pruebas: quieren que la educación se parezca a las empresas y que los centros compitan para atraer al alumnado, publicando rankings que no ayudan en nada a mejorar el sistema educativo. Todo esto en la actual coyuntura que atraviesa un sistema educativo que está sufriendo brutales recortes, reducción de plantillas, disminución de ayudas y eliminación de becas, mientras se encarga a una agencia externa el diseño y análisis de resultados con un presupuesto de 155.279,57 €

Entre las acciones previstas, se va a llevar a cabo una recogida de firmas para pedir la rectificación de la administración ante la futura LOMCE, pidiendo la retirada de la propuesta de ley y, ante las pruebas realizadas este año, la no publicación de resultados ni la elaboración de rankings. También se ha elaborado una carta formal que todas las familias que lo deseen harán llegar a la administración educativa manifestando su rotundo desacuerdo con la realización de las pruebas, pese a ser obligados a realizarlas y se han convocado concentraciones frente a los centros escolares en los que se realice la prueba el 5 de Junio.

Entidades que apoyan esta campañaFAPA Giner de los Ríos, Red IRES, Red de Centros por la Innovación Educativa en la Comunidad de Madrid, Ciudadan@s por la Educación Pública, Federación de Madrid de Movimientos de Renovación Pedagógica,  MRP Acción Educativa, MRP Escuela Abierta, MRP Sierra Norte, Plataforma Sierra Norte en defensa de la Escuela Pública, Plataforma de Madrid por la Educación Infantil 0-6 años, Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6,  Grupo de Educación 15-M Sol, AMPA C.P.Torremocha del Jarama, AMPA IES Madrid Sur, AMPA IES Tirso de Molina, AMPA CEIP Santa María, AMPA CEIP Javier de Miguel de Madrid, AMPA IES Nicolás Copérnico de Parla,  AMPA IES Palomeras-Vallecas, AMPA CEIP Guindalera, AMPA del CEIP Emilia Pardo Bazán,  AMPA CEIP Trabenco de Leganés, AMPA CEIP Palomeras Bajas de Madrid, AMPA CEIP José de Echegaray,  AMPA CEIP Miguel Hernández de Getafe, AMPA IES de La Cabrera, AMPA C.P Navalafuente y AMPA CEIP Pradolongo de Madrid.

CONTACTO: JUAN JOSÉ. 606440510

jueves, 23 de mayo de 2013

38º ESCUELA DE VERANO DE ACCIÓN EDUCATIVA. Abierto el plazo de matrícula

38 Escuela de verano.
" La Memoria"
ABIERTO PLAZO DE MATRICULA.
               Del 20 de mayo al 2 de julio a través de la web. El 3 de julio en la propia escuela.


El tema elegido como eje central en torno al que girarán todas las actividades es el de 
la MEMORIA en todas sus acepciones posibles como un elemento fundamental para favorecer el aprendizaje. Nosotros, como maestros y maestras, somos mediadores del aprendizaje y para ello acrecentaremos la memoria usándola, no de la manera tradicional, sino como vehículo para recuperar la tradición. Vamos a tratar de recuperar nuestra memoria de maestras y maestros, la memoria de los padres y madres de nuestros alumnos, y la vamos a traer a la escuela y con ella construiremos entre todos el particular mundo de cada uno

Cómo tantos años, infatigables e incombustibles.... no os lo podéis perder


  Os facilitamos el enlace a la página web de Acción Educativa para informarse y realizar las gestiones pertinentes para la inscripción en la Escuela de Verano:


Amenazados por la cutrez y la mediocridad en la que nos quieren ahogar nuestros gobernantes y/o gestores, creo que es más que recomendable, necesario, asomarse de una manera o de otra a la ventana de las Escuelas de Verano. Son uno más de los "castillos en el aire", sostenidos en fuertes cimientos, desde los que divisar más fácilmente la Utopía como horizonte palpable.

¡No dejemos que nos arrastren!

martes, 21 de mayo de 2013

BOLETÍN INFORMATIVO DE LA ASAMBLEA DE EDUCACIÓN RED VERDE DE LA SIERRA NORTE Nº 6 ABRIL - MAYO 2013

“La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional, como de sueños y utopías”.
Paulo Freire

Sobre la huelga general en Educación del 9 de mayo

Carta dirigida al ministro de Educación de la Plataforma estatal por la Escuela Pública. Exigiendo la paralización de los recortes y la retirada del anteproyecto de la LOMCE. Al mismo tiempo que exige la apertura de un proceso de diálogo y negociación con la Comunidad Educativa.
Manifiesto 9 de mayo por la Educación. Leído al final de la manifestación. Plataforma Estatal por la Escuela Pública. Documento
La Plataforma por la Escuela Pública califica de "éxito" que se aplace la ley y pide que Wert dimita Noticia en http://www.rtve.es/
La escuela pública se echa a la calle para frenar la ‘ley Wert’ Noticia en http://elpais.com/
Marchas masivas de la 'marea verde' en una huelga histórica en la enseñanza Video y noticia http://www.lasexta.com/noticias/
La huelga en medios de comunicación extranjeros.

Próximas convocatorias

14 de mayo. 18.00 horas. Conferencia de José Antonio Marina: “Creatividad y motivación” IES La Cabrera, salón de actos. c/Azucenas, 12

16 de mayo. De 17.00 a 20.00 horas. II Jornadas de Buenas Prácticas de Convivencia. Ver programa completo aquí. Collado Villalba, Centro Cultural Peñalba
La inscripción es gratuita y para realizarla solo se tiene que enviar un e-mail a las siguientes direcciones, nuria.garcia@ayto-colladovillalba.org ó antonio.gamonal@ayto-colladovillalba.org reflejando nombre y tipo de participante: profesor/a, familia, alumnado, otros.

Lo nuevo sobre la LOMCE

Dictamen de la Comisión Permanente del Consejo de Estado. Acceso al documento completo
Mejor visión y señalamiento de aspectos importantes del dictamen aquí
Resumen elaborado por CEAPA del dictamen

Educar en deudocracia”. Artículo en Viento Sur de Cecilia Salazar-Alonso, sobre la ofensiva contra la Educación Pública, la LOMCE, las pruebas externas y más. Merece la pena dedicarle unos minutos.
Más artículos sobre Educación en Viento Sur aquí

LOMCE: Una Ley perversa. Video-Conferencia de Mª Ángeles Llorente, Federación de MRPs del País Valenciano. Publicada en el blog de Aulas en la calle.


En la Sierra Norte
Próxima asamblea: 16 de mayo, 17.30 h. CCHH La Cabrera

Bajas del profesorado no cubiertas. Dossier con los datos recogidos centro a centro y valoración de la entrevista mantenida por la Delegación de la FAPA Giner de los Ríos de AMPAS de la Sierra Norte con el director del área territorial Madrid Norte.
Entrada publicada en el blog de Red Verde aquí.


A vueltas con la jornada continua
Carta al profesorado: Reflexiones sobre la jornada continua, de Plataforma Sierra Norte en defensa de la Escuela Pública. Publicado en el número de mayo en Senda Norte.
Postura del MRP Escuela Abierta, de Getafe, sobre la jornada escolar.
LA HORA DE LA ESCUELA. Análisis y valoración de los procesos, los efectos y las opciones de la implantación de la jornada continua. En el año 2000, la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Madrid encargó a Mariano Fernández Enguita (Catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca) la realización de un informe sobre la jornada escolar, con motivo del conflicto en torno a la jornada continua. En ese informe se analizan los procesos que habían culminado en la implantación general o parcial de la jornada continua en algunas comunidades y ciudades españolas, el balance de ese cambio, las ventajas e inconvenientes de cada tipo de jornada, etc.
En el blog Educación y jornada escolar, promovido por Rafael Feito Alonso, Doctor en Sociología por la Universidad Complutense de Madrid, y un grupo de madres y padres de alumnos de varias comunidades autónomas del territorio español. El objetivo es facilitar información sobre la jornada escolar (estudios, informes, artículos de prensa, reflexiones,…) para ayudar a las familias a determinar cuál de los horarios escolares es pedagógicamente más efectivo y el más adecuado para sus hijos.

En Madrid

De red verde.
Próxima asamblea, jueves 30 de mayo a las 17.30 horas. Lugar por confirmar.

De FAPA Giner de los Ríos
Circular urgente para las APAS sobre la nueva aplicación en la web de la Consejería que contiene datos de los centros educativos de cara al proceso de escolarización. Documento
Campaña de recogida de fondos para llevar la LOMCE ante los tribunales. Adjuntamos carta que explica la situación actual de la campaña y modelos de convocatorias y certificados para ayudar en la campaña. Serán útiles para aquellas asociaciones que los estimen necesarios. Documento Documento Documento Documento
Más informaciones de actualidad de la FAPA aquí. en la siguiente dirección: http://www.fapa.es/index.php?m=actualidad

De Red de centros
Las maestras de la República”. Documental. Presentación en la web . En la web se encuentra: toda la información del documental, con materiales didácticos y una maqueta de una escuela de la república que se puede descargar para montar. La página es
Tráiler del documental y enlaces a fichas biográficas, reseñas, artículos en prensa, documentos, videos y más: http://www.maestrasrepublicafeteugt.blogspot.com.es/
Libro: Reseña, sinopsis, ficha técnica en http://www.catarata.org/libro/mostrar/id/751

¡¡No a las pruebas externas!!


Más cosas sobre educación

Video sobre la necesidad de cambiar el sistema educativo. Incluye entrevista a Ken Robinson. Programa REDES de TVE (apenas 14´ min. Muy interesantes)

En positivo

La ciudad de los niños. Video. Resumen del trabajo realizado a lo largo de estos 15 años del Grupo de Trabajo La Ciudad de los Niños (Acción Educativa)
Más información en el blog: ¿Te aburres en la escuela?

Para echarse unas risas

¡Matemáticas en misa YA!” Por una escuela pública, laica y de calidad. Publicada en Rebelión.


Otros servicios públicos

Sanidad

¡ Más de 930.000 votos y firmas, rozando el millón ! Toda la información sobre la consulta por la sanidad pública celebrada entre el 5 y el 10 de mayo en la Comunidad de Madrid. Seguimiento de las votaciones


Video “Un año de exclusión” . Hace un año miles de personas fueron excluidas del sistema de sanidad público, este video denuncia la situación e informa de lo que se está haciendo desde diversas redes para intentar evitarlo.

 

miércoles, 10 de abril de 2013

CARTA AL PROFESORADO: REFLEXIONES SOBRE LA JORNADA CONTINUA


Desde Plataforma Sierra Norte en defensa de la Escuela Pública, nos preocupan los procesos que se están dando en muchos Colegios públicos de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, para llevar a cabo el cambio de la Jornada escolar.
Estos procesos, iniciados hace varios años sobre todo en alguna Área Territorial, suelen traer consigo deterioro de la convivencia dentro de la Comunidad educativa, y con frecuencia se desarrollan con poca información y diálogo. En estos meses se han intensificado estos procesos por toda la Comunidad de Madrid, a raíz de la publicación de las Órdenes de la Consejería de Educación, que regulan la Jornada escolar y los procedimientos a seguir (Orden 11994/2012 de 21 de diciembre y Orden 502/2013 de 25 de febrero).
Es significativo que estas Órdenes surjan como continuación de los recortes profundos a la Escuela Pública llevados a cabo por la Comunidad de Madrid en los últimos años; y que han dejado al profesorado frustrado, al alumnado desatendido, a las familias consternadas y a la ciudadanía perpleja ante tal acoso a la Educación pública.
Queremos llamar a la conciencia crítica y ética del profesorado, que ha defendido y continua defendiendo la Escuela Pública. Esta medida de la Consejería supone un debilitamiento mayor de la escuela pública, disfrazado de compensación al profesorado y de estímulo a la autonomía de los centros. Se puede entender que el profesorado quiera mejorar sus condiciones laborales y que si se le convoca a un claustro para votar sobre el cambio de Jornada Partida (JP) a la Jornada Continua (JC), no siempre haya podido hacer una reflexión profunda de las consecuencias que la implantación de la JC puede tener.
Sin embargo es claro que no pueden satisfacerse los beneficios de un colectivo en detrimento de los objetivos fundamentales de la escuela. Como se señalaba en otro documento de los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRPs):
“El bien que hay que preservar a toda costa es el de la formación-educación de los futuros ciudadanos y ciudadanas, de todos sin ningún tipo de exclusión. La defensa de la jornada continuada para los alumnos sin entrar en más consideraciones supondría la generalización de un incremento significativo del tiempo fuera del contexto escolar” (…) La educación es un proceso permanente de construcción de la persona en relación consigo misma y con los demás, independiente de los procesos productivos a los que se liga habitualmente en nuestro sistema. En esta lógica entendemos que los centros públicos deben permanecer abiertos a todos los ciudadanos durante el mayor tiempo posible haciendo viable el aprendizaje permanente (…) Frente al tiempo escolar lo que queda es un tiempo de gestión privada, el refugio solitario de la familia que puede atender a sus hijos con actividades privadas pagadas. En muchos casos, donde no se puede dar esa atención, se incluye una mayor exposición a la televisión, a la calle con un deficiente contexto normativo, la soledad del niño-llave, etc”.
Y en el momento duro que vivimos, siendo testigos de un ataque frontal a la Escuela Pública y de un claro proceso de privatización de nuestros servicios públicos, nos parece imprescindible crear espacios de reflexión y de diálogo en nuestros centros. Por si os ayuda a profundizar en las diversas perspectivas sugerimos una serie de ejes que consideramos importante tener en cuenta:
  1. 1 - Importancia de contemplar con honestidad y como prioritario el beneficio para el alumnado. No existen estudios que den consistencia a las afirmaciones que hacen los partidarios de la JC sobre las ventajas para el alumnado; y sí hay estudios que reflejan las dificultades que arrastra este tipo de jornada. Por ello es indispensable que se hagan estudios rigurosos sobre las implicaciones pedagógicas del horario escolar, que tenga en cuenta los ritmos de aprendizaje, la distribución del tiempo escolar y la necesaria atención que debe prestar la Escuela a todos los alumnos poniendo más atención en los colectivos socialmente más desfavorecidos y evitando enfrentamientos en los que se utilizan argumentos falaces. Los pocos estudios científicos que hay al respecto indican que el rendimiento es menor en los centros con Jornada continua (Estudio de José Ramón Caride (1993): Hay un 10-20% más de fracaso escolar en los centros de JC y los alumnos manifiestan una mayor fatiga en la JC (el 47%, entre las 13 y las14 h) que en la jornada partida (sólo el 27% entre las 16 y las 17 horas, Informe “L’expertise collective” y el de Sánchez López y Díaz Morales (Feito, 2007 en C. de P. febrero).
2 – Es necesario que este tipo de ordenamiento sea global con una normativa obligatoria para todos los centros -públicos y concertados-, porque es la administración quien tiene que garantizar los principios y metas fundamentales de la educación. Con la JC, sin que se den una serie de condiciones que no se recogen en las Órdenes publicadas, no se garantiza ni la atención a todos y cada uno de los alumnos, ni la coordinación del profesorado, ni la función compensatoria que tiene la escuela para los alumnos con peores condiciones sociales, ni la participación de las familias,... ni el apoyo a la escuela pública, cuando en la concertada no sólo no se da la JC sino que se tiende a ampliar el horario
3 – Las actividades de la tarde tienen que estar incluídas en el Proyecto Educativo y ser complementarias del curriculum. Tienen que desarrollarse como otras actividades educativas del centro para todo el alumnado, sin quedar en manos privadas. Esto es compatible con estudiar otras posibilidades de organización del horario del profesorado que pueden ser parcialmente satisfactorias sin menoscabo de los fines educativos.
4 – Al limitarse el horario queda muy poco margen para atender al alumnado con necesidades educativas especiales que requerirían no sólo más profesionales, sino un tiempo específico; las reuniones de los equipos docentes, actividades de profundización, etc. En todo caso consideramos que la jornada del alumnado debe organizarse buscando el rendimiento óptimo del alumnado y su formación integral como ciudadanos y ciudadanas, ha de estar ligada al desarrollo de todas sus capacidades y a la lucha contra el fracaso escolar, programando determinados espacios y tiempos a la atención personalizada a aquellos alumnos y alumnas que requieran una dedicación especial.
5 - Las actividades de la tarde no pueden quedar supeditadas a las preferencias presupuestarias de los ayuntamientos y de las ayudas de la Comunidad, que en estos tiempos de “crisis” cada vez son menores. Es una falacia que se argumente que el colegio estará abierto hasta las 16H. Estarán abiertos hasta las 16H los colegios que tengan servicio de comedor y que tengan extraescolares, pero no tienen porque ser todos; por lo que habrá cada vez más colegios que están en desventaja; y además se abre la puerta más todavía a la externalización de servicios y a la privatización. Como indica Antonio Tinajas, catedrático de enseñanza secundaria, en su artículo publicado en la Revista Iberoamericana de Educación nº 59/3 (os lo mandamos en un adjunto) alguien deberá explicar por qué es necesario que la sociedad asuma un coste adicional para que un niño esté en la escuela de 9 a 17 horas y con un servicio de calidad inferior (o, ¿vamos a equiparar a los monitores que les atienden de 15 a 17 con los maestros?). La situación menos discriminante para las familias (pero también la menos habitual) es aquella en la que la administración se hace cargo de las actividades extraescolares. Pero no podemos obviar una realidad: los recursos son limitados. Si los empleamos en pagar actividades extraescolares que con la JP no eran necesarias, ¿qué partidas se resentirán? Por no hablar de lo que puede ocurrir cada vez que la coyuntura económica no sea favorable y las administraciones pasen a considerar prescindible todo aquello que en época de bonanza parecía imprescindible, como subvencionar pupilajes de 8 a 9 de la mañana, comedores escolares, o actividades extraescolares tras la jornada escolar. Eso es algo que desgraciadamente está pasando ya (www.elpais.com , 15.10.2005)”.
6 - Es un ataque claro a los comedores escolares de los centros públicos. Hay una manifiesta reducción del alumnado que hace uso del servicio de comedor, que lo vuelve menos rentable y acaba desapareciendo. Por lo que hay familias que tendrán que cambiar de colegio a sus hijos porque necesitan el comedor escolar, muchas veces a centros concertados. Hay colegios públicos donde apenas existe ya servicio de comedor por la reducción de las becas. No nos extrañaría que una de las razones por las que la Comunidad de Madrid este facilitando la implantación de la JC sea para ir eliminando los comedores escolares y quitarse para siempre el problema de las becas. Para los niños de familias desfavorecidas el espacio del comedor supone una gran ayuda, tienen garantizada una comida de calidad al día.
7 - El paso a la jornada continua puede incrementar las desigualdades sociales y étnicas ante la educación, al menos en tres aspectos:
. Las comunidades autónomas más ricas y con más privada-concertada han rechazado la jornada continua (en Cataluña el aumento de la sexta hora lectiva hace más inviable la jornada continua, y hasta en secundaria hay jornada partida)
. La escuela privada (ver FERE) considera preferible la jornada partida.
. Con la jornada continua se incurre en el riesgo de que el rendimiento sea menor y de que desaparezcan los servicios complementarios (comedores, actividades extraescolares... como sucede en algunas comunidades con jornada continua como Canarias) cada vez más importantes en la sociedad actual.
. Si no se garantiza una auténtica atención a la diversidad del alumnado y sus diferentes necesidades, siempre los más perjudicados son los más débiles.
8 - La participación del profesorado en cursos de formación no mejoran con la JC (no se han detectado planes de formación en centros más intensos y extensos que antes), mientras que los horarios de atención a los padres y el cumplimiento de la hora exclusiva han empeorado (ver, por ejemplo, La Memoria del Consejo Escolar de Castilla- La Mancha, abril de 2000-agosto de 2001, p.87)
9 - Se merma de forma significativa la participación de las familias. Las organizaciones de padres y madres (CEAPA y la FAPA) han defendido en múltiples ocasiones la no implantación de la Jornada continua, ya que consideran que se produce un perjuicio claro a las familias y el alumnado (en la pag web (http://jornadacontinuaypartida.wordpress.com).
10 - Otro argumento que hemos escuchado de compañeros que defienden la JC es que los conflictos se reducen con la implantación de la Jornada continua. Creemos que este dato no es real. Los conflictos son los mismos, la diferencia estriba en que los maestros en los centros con JC no se enteran de los conflictos de comedor, pero esto no quiere decir que no sigan ocurriendo. Consideramos que uno de los objetivos principales de la escuela es favorecer el proceso de socialización de los alumnos y que el comedor y su patio es un espacio educativo crucial para ello. En los colegios de JP, cuando alguno de nuestros alumnos tiene un problema o un conflicto en el rato de comedor, el profesorado estamos en el centro y a las 15H dedicaremos un rato a reflexionar y tratar sobre los conflictos de comedor. En los colegios con JC la coordinación entre los monitores de comedor y los maestros es, en la mayor parte de los casos, inexistente.

Partiendo del hecho de que la mayoría de los que hacemos parte de la Plataforma somos maestros de la Escuela Pública, y que entendemos que el cambio de jornada horaria es mucho más cómoda para el profesorado, consideramos que esta reivindicación no puede conseguirse sin tener en cuenta las necesidades de los demás colectivos y los fines de la educación pública.

Esperamos que esta reflexión que os proponemos pueda ayudaros a la hora de tomar decisiones, y a aumentar la conciencia de que lo prioritario es la defensa de un escuela pública de todos y para todos por encima de los intereses particulares.


La Cabrera, a 2 de abril de 2013


PLATAFORMA SIERRA NORTE EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA

viernes, 22 de marzo de 2013

BOLETÍN INFORMATIVO Nº 5 DE LA ASAMBLEA DE EDUCACIÓN RED VERDE DE LA SIERRA NORTE MARZO 2013

Próximas convocatorias

Lunes 8 de abril, 19:00 horas, acto en el Ateneo de Madrid, sala Nueva Estafeta: contra la prueba de cinco años. “Evaluar no es examinar”. Organiza la Plataforma en defensa de la educación infantil 0-6 años. Más información e invitación en http://plataformademadrid06.blogspot.com.es/

En Getafe: 9 de abril a las 18'30. Centro Cívico Cerro Buena Vista (Sector III) Arca de las Aguas (metro línea 12 Conservatorio).Gestión, dirección de centros y participación. La ponencia estará a cargo de José Antonio Fernández. Ex-director del IES Beatriz Galindo de Madrid. Organiza: Plataforma por la Escuela Pública de Getafe. Fuente: http://www.colectivoescuelaabierta.org/

Entre el 5 y el 14 de abril. Trabenco Leganés celebra su 40 aniversario con un amplio programa de actividades. CEIP Trabenco. Av. de Alemania 18, 28916 Leganés


En la Sierra Norte



Cierre de centros públicos

Red Verde apoya la Plataforma Ni un cole menos
Cierre de centros públicos versus financiación centros del Opus Fuente: público.es

Figar incumple sus promesas con los afectados por el cierre de colegios Fuente: público.es
Quince ediles de Leganés se encierran en el consistorio por el cierre de dos colegios
Fuente: elpais.com/educación

 
¡¡ No a la prueba de 5 años !!




Reacciones:
La Uni se mueve





Fuente: elmundo.es



Nueva campaña de desprestigio contra la escuela pública y el profesorado

La guerra sucia de Figar. Artículo de Agustín Moreno. Fuente: http://www.cuartopoder.es/




Lo nuevo de la LOMCE


En la Asamblea Marea Verde Madrid del 6 de marzo se plantearon las siguientes propuestas de movilización para que todos (centros y zonas de todas las etapas educativas, plataformas, asociaciones, coordinadoras, ...) las debatamos, opinemos y llevemos nuestro posicionamiento a la próxima asamblea, que se fijó para el 11 de abril:


Más sobre Educación

"Educar para aumentar el bienestar social". Entrevista con el exconsejero de la comisión de Nacional de Educación de Finlandia, Reijo Laukkanen, Fuente: público.es


Sanidad



Varios miles de personas marchan en Madrid contra la privatización. 17.03.2013
Video Fuente: http://www.rtve.es/alacarta/
Trabajadores y usuarios, contra el "expolio" de la sanidad pública. Ocupan el hall de la Fundación Jiménez Díaz.
Fuente: CAS Madrid